如果用几个关键词形容王俊逸老师，大概会是：理性、松弛、真诚。从复旦附中到美国文理学院，再到斯坦福大学统计学硕士；从海外求学到深耕国际教育十余年，如今的他，是一位专注于AMC10/12、AIME等国际数学竞赛教学的资深老师。

过往战绩：高中时曾获AIME 14分；ITCCC官方认证的Duke Math Meet教练；教学时长6年，指导多位学生拿到AMC12满分，超过200名学生进入AIME，20多名学生进入USAMO，指导超过65%的学员进入AIME；曾辅导多名学生进入Ross/Sumac等顶尖数学夏校。

丰富的求学经历，并没有让他成为一个"强调成功经验"的老师。相反，他更愿意告诉学生：真正重要的，不是一次考试的结果，而是保持热爱、持续成长——这是他相信的教育，也是他在犀牛课堂上一直坚持的方式。

从上海到斯坦福，一路与数学同行

王老师的成长轨迹，几乎始终围绕着数学展开。高中就读于复旦大学附属中学，高二赴美国私立高中交换学习一年。高三时，他一边获得复旦大学千分考预录取，一边收获美国大学奖学金，最终选择进入美国文理学院Macalester College，攻读数学与计算机双专业。

本科毕业后，他同时收到了斯坦福大学和耶鲁大学统计学硕士录取，最后选择赴斯坦福大学继续深造，并于2016年获得统计学硕士学位。同年回国后，他进入了国际教育行业。

在加入犀牛之前，他曾负责英美本科申请规划，也担任过科创机构数学教学主管，长期教授AMC、美国顶尖数学夏校项目以及AI相关的高等数学课程。加入犀牛后，他将更多精力投入到AMC10/12、AIME等高阶数学竞赛教学中。

横跨中美的学习经历，让他既理解海外高校真正关注什么，也更了解中国学生学习国际数学时最容易遇到的问题。

与教育结缘，是一件顺其自然的事

谈起为什么会成为老师，王老师觉得，这更像是一件顺其自然的事情。学生时代，每年暑假几乎都在新东方课堂度过。从中考英语，到SAT、TOEFL、GRE，他一路都是国际教育的亲历者。那些优秀老师带来的影响，至今仍让他记忆深刻，正是这些课堂，让他第一次感受到教育真正能够影响一个人。

而真正加入犀牛，还有一点特别的缘分。2024年年初面试时，与他交流的犀牛创始人李老师，恰好是当年陪伴他备考TOEFL、SAT的老师。再次相遇，李老师建议他去"见天地，见众生，见自己"，融洽的交流也让王老师最终选择加入犀牛。

好老师，不只是会讲题

站上讲台这些年，王老师最大的变化，不是知识越来越多，而是越来越理解学生。他说，以前会希望每个学生都喜欢自己的课堂。后来发现，并不是所有学生都适合同一种教学风格。老师真正需要做的，不是迎合所有人，而是找到适合学生的沟通方式，帮助他们建立自己的学习节奏。

这种变化，也慢慢形成了他的课堂风格。他很少因为学生没学会而批评，也不会不断催促学生完成作业。相比"推着学生走"，他更愿意做一个引路人。"我会告诉他们方向，但探索这件事情，最好还是由学生自己完成。"

在王老师看来，一位优秀老师至少应该具备三件事：

第一，是扎实的专业能力。

第二，是能够真正理解学生，而不是单向输出知识。

第三，是持续反思，不断更新自己的课程。

因此，每一轮AMC、AIME教学结束后，他都会重新整理讲义，有时只是修正一个印刷错误，有时增加一道更好的例题，也会删去已经不符合考试趋势的内容。课程，应该和竞赛一起成长。课堂，也应该如此。

不必追赶焦虑，而是要找到适合的方向

这些年接触了很多留学家庭，王老师越来越相信，真正拉开学生差距的，不是刷题数量。内驱力、持续投入的能力、找到真正热爱的事情，以及家庭长期稳定的支持，往往比一时的分数更重要。

因此，如果要给未来准备国际教育的家庭一句建议，他的回答很简单："鸡娃，不如鸡自己。"希望家长们能保持学习，关注世界变化，理解AI带来的产业和就业趋势，帮助孩子找到真正适合自己的发展方向，而不是一味追赶焦虑。

在王老师的课堂上，很少会听到"必须""一定""赶紧"这样的词。他更愿意把数学竞赛看作一次探索，也把成长看作一场长跑。对于每一位准备走向世界的学生来说，他希望自己不仅能帮助他们学会一道题，更能拥有面对未知世界的从容与热爱。

每一位老师，都有属于自己的教育答案

犀牛老师系列访谈记录的，不只是老师的履历，还有每一位教育者对课堂的理解、对学生的陪伴，以及对成长的思考。在犀牛，我们始终相信，专业是老师的底色，陪伴是教育的温度。未来，我们将持续走近更多犀牛老师，分享他们的教育故事，也记录每一个关于成长的真实瞬间。我们相信，每一位优秀老师的背后，都藏着一份值得被看见的教育初心。

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